爱“搞破坏”不是孩子的错

时间:2015-11-23来源: 作者: 点击:

    宝宝“搞破坏”不是他的错

  是否遇见过这样的情况?你兴高采烈地拿来一本童话故事书,准备和爱子爱女好好分享感人的、有启发性的、有教育意义的美丽童话的时候,宝宝却突然“唰”的一声把书撕成两半了;你满心期待地拿回一个变形金刚,打算给他一个惊喜,等待着他“哇”的一声扑向你表达感谢的时候,宝宝却“啪”的一声用满地碎片打破了你的幻想。此情此景,你一定火冒三丈了吧,但是还是要劝你发火之前冷静一下,这些并不都是宝宝的错哦!

  宝宝“搞破坏” 是因为不需要

  孩子的身心成长自有他的一套规律,有其自身的阶段特征,家长们是急不来的,有些父母觉得孩子不能输在起跑线上,就主动承担起“引导”的义务,以为可以启发孩子们的心智,说不上哪一个不经意的举动就会引发出宝宝们的天赋,给孩子们带来影响一生的改变,所以爱子心切的爸妈们就不惜血本为儿女购置各种玩具、书籍、益智用品等等,但是家长们的一厢情愿孩子们也许“并不领情”,不是他们不喜欢或是不需要,也许是他们还没到那个年龄,当然也不会对这些满载着父母深情厚望的东西感兴趣。

  宝宝“搞破坏” 是在“破坏中学习”

  撕纸、摔东西,这些不是因为孩子们脾气暴躁、智育不高,这只是他们在锻炼手眼的协调能力,也是他们通过破坏,了解事物内部结构,增加感性认识的一个阶段,家长们如果明白了这个道理,也不会对他们的暴力活动大惊小怪了。家长们也完全可以利用这个阶段,鼓励孩子们打破物品表层,渗透入了解内部构造,在满足孩子们需求的同时,也许可以启发孩子们其他的天赋。

  家长们可以引导孩子们撕纸的时候注意颜色和形状的拆分、组合,以此完成他对颜色和图案的认知,在破坏玩具的时候引导他们不要暴力摔破,而是用螺丝刀或是其他工具拆解开,最好能拆能合,不仅知道怎么弄坏,还知道怎么样才能弄好,这样也可以培养他们的逻辑能力和动手能力,我国著名的青年围棋大师、90年代末期的“全国十佳少先队员”古力,小时候就是通过拆玩具来锻炼智力开发的。

   宝宝“搞破坏” 别给孩子“戴高帽”

  小孩子搞破坏,在家里玩“天女散花”、“龙卷风袭击”甚至还有大搞“地道战”,家长们看见了可千万不能扣上“不学无术”、“玩物丧志”等帽子,不同年龄段的孩子有不同的锻炼途径,家长们一定要顺其自然的同时积极鼓励引导,这样才能避免拔苗助长,才能正确引领孩子们健康成长。

  孩子搞破坏原因大剖析

  1、场景一

  2岁半的天天把玩具统统搬出来玩了一遍。玩腻了,看看家里还有什么其他的好东西吧!转来转去,天天发现了妈妈的一管口红。他把盖子打开扭了扭,口红便冒出来了,天天试着在地上画了画,跟水彩笔一样,真好玩!等妈妈发现时,这管口红早已面目全非,地上则全是天天的“作品”。

  理由:“我在研究这是什么呢!”

  这几乎是孩子搞“破坏”的一个大前提,孩子想弄明白一切他感到新奇的东西。当然,这些“破坏”常常考验着父母的忍耐力,我们很想大大地发作,但是又必须保持应有的耐心。因为我们也清楚,孩子不是故意搞破坏,他们哪里能知道那么多呢?既然不能阻止这种探索行为,只能想办法把损失降到最低。我们可以把珍贵的东西收藏起来。或者,我们观察他们的一举一动,试图明白他们究竟对什么感兴趣。弄明白之后,提供一些他们感兴趣的东西。

  2、场景二

  舅舅送了小雷一个会说话的玩具兔八哥,刚开始,小雷很喜欢听兔八哥说话,可听了几百遍之后,实在有点腻烦了。不知道还有没有新的玩法呢?小雷把兔八哥丢进了水盆,当然,电池一沾水,金属接头一生锈,兔八哥再也不能说话了。

    理由:“我在尝试新的玩法!”

  根据心理学家的研究,宝宝最喜欢的玩具,不是那些商场里售卖的、早已经设计好了玩法的玩具,而是那些他们可以自己决定怎么玩的玩意儿,比如一只纸盒子,既可以装东西,又可以当帽子——这就是为什么孩子要尝试新的玩法的原因。

  给孩子提供的玩具,最好能满足上述的需要,还要足够结实,这样就会减少“破坏”的发生了。而且爸妈在给孩子玩具时,还应该教会他们什么叫爱惜。比如,当孩子想试一试小叮当能从多高地方跳下来的时候,我们就应该告诉他,如果这个玩具摔坏了,是不会有新的在等着他的。

  3、场景三

  每天回家时,爸爸都会用一把钥匙把门打开,这个动作深深吸引了胖胖。于是这天回到家后,爸爸妈妈忙自己的事,胖胖就拿了一把小钥匙,塞进了卧室的大锁里头,再学着爸爸的样子转一转……钥匙就这么断在了锁里。

  理由:“大人就是这么做的!”

  孩子希望自己能像爸妈那样做很多事情,像开锁、倒牛奶、削苹果等等。小家伙喜欢模仿大人的行为,并且乐于给爸妈提供帮助。虽然这些行为可以促进孩子的生长和发育,但并不一定总能给父母带来快乐。在某些情况下,尽管你愤怒得想大吼一声,但是最好克制住自己并且给孩子一个友善的表情。然后,如果你有时间,带他到门口去,告诉他一把钥匙只能和一把锁相配,大小不合适都不行,等他再长大一些就会学会怎么样开锁。在这个过程中,你的怒火可能就慢慢熄灭了,而孩子也学到了知识。

  4、场景四

  乐乐在地板上搭积木,今天他居然完成了一个大大的城堡,乐乐兴奋地喊:“妈妈,快来看我的城堡!”但忙碌着的妈妈却没搭理。“妈妈,妈妈!”乐乐又叫了两声,妈妈还是不理他,乐乐急了,把旁边花盆里的花揪了一把,这下妈妈可注意到他了。

  理由:“你不搭理我,我就捣乱哦!”

  对于孩子来说,对他的关注和给他吃好穿好一样重要。如果他得不到足够的重视,就会采取捣乱的方式来吸引注意。只要爸爸妈妈稍微留心,就会发现一个奇怪的现象——当孩子处在安静的状态时,成人经常不闻不问;而孩子表现出顽皮或多动时,却会马上引起父母的注意。由此孩子发现:“喊了那么久他们都不理我,干脆捣乱吧,这样他们就会来看我的城堡了!”所以,在责怪孩子破坏行动的同时,要小小地反省一下,是不是给他的注意不够多。

  20个月左右的孩子往往通过感知动作探索外部世界,表现出多动的、甚至破坏性行为。父母一定要透过现象看本质。也许他搞破坏的“真相”是这样的。刚开始,孩子可能只是偶然晃动一个瓶子,对里面发出的声音感到好奇,于是想方设法把里面的东西倒出来。后来他就发展为寻找其他的瓶瓶罐罐,重复同样的动作。在这个过程中,他的好奇心得到满足,练习学会了“从瓶中倒出某物”等精细动作。在父母眼中是破坏;对孩子而言是一个好玩的“寻宝游戏”。此外,注意观察孩子动作的特征:他是有条不紊、专心致志的在做这个游戏;还是心有旁骛的“一概破坏”呢?如果孩子的举动有专门指向,且边界明确,那就是一种探究行为了。父母可以运用逆向思维,指引孩子把东西放回到容器中,创造另一种形式的游戏;也可以为孩子选购具有相同原理和功能的教玩具,起到替代作用;还可以视孩子的发展水平和兴趣,引导孩子投入到更高一级的动作游戏中去。


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